Una tabla de niveles de organización

Hemos observado células de 4 seres vivos distintos: 2 plantas, un animal y unos microbios.
Y te di esquemas por niveles para las 2 plantas y el animal, para que entiendas cómo llegamos del ser vivo entero a las células que le observamos.
Así nos vamos dando cuenta que los seres vivos estamos construidos por niveles.
Esto sirve también para sabes qué es cada cosa. Por ejemplo, ¿qué es una hormona? Ya doy un buen paso si me aseguran que una hormona es una SUSTANCIA. Las hormonas están en el nivel SUSTANCIA.
Para poner orden en las cosas que observamos, y para seguir entendiendo eso de los niveles, te propongo hacer una tabla de niveles.
Te dejo UNA AQUÍ para que bajes y hagas y subas a la plataforma.
¡Vale la pena!

Observamos células

Primero observamos con el microscopio una hoja de la planta acuática elodea, para ver cómo está formada.

Pero observar no es solo mirar. 

Es querer entender lo que vemos; y para eso hay que pensar y preguntarse. Observar nos abre la puerta a averiguar, a estudiar, a investigar, a buscar respuestas.

¡Busquemos respuestas! O sea, ¡estudiemos!

• ¿Y cómo está formada la hoja? ¿Qué encontramos? Encontramos unidades repetidas, como los ladrillos de una pared, como las piezas de un rompecabezas, ¿no? ¿Qué son? ¿Cömo se llaman? Usando la foto de arriba puedes darte cuenta de cuánto miden de largo. ¿Cuánto miden?
• Se veían un montón de "pelotitas o moneditas verdes" adentro de cada unidad. ¿Qué son? ¿Cómo se llaman? ¿Qué hacen?

Escribe lo que averigües (junto con las preguntas) en un archivo de texto y me lo mandas por la plataforma.
Cualquier duda o dificultad me consultas.
¡Adelante!

Contamos madrecitas

Hace como 4 meses que están las madrecitas que colectamos en la Cañada del Molino durante las salidas de campo al Parque Baroffio en abril de este año. Muchas han muerto. ¿Cuántas hay ahora?
Te planteo algunas preguntas que me hago ahora. Tú puedes agregar otras que se te ocurran.

• ¿Cuántas madrecitas hay ahora en nuestro acuario?
• ¿Las madrecitas que tenemos son de una sola especie o de varias?
• ¿Cuántas son machos y cuántas son hembras?

Te dejo AQUÍ una tabla para que observes las madrecitas, las distingas y las cuentes.
¿Te animas a descargar la tabla, ponerles los números de tu conteo y enviármela por la PLATAFORMA? ¡Claro que sí!
Ya te entrarás de los resultados y seguramente se nos ocurran otras preguntas. 

¿El patio del liceo es un ecosistema?

Te propongo este estudio para contestar esa cuestión, y para entender más este concepto tan importante. También puedes aplicarlo a tu lugar con naturaleza favorito. ¿Tienes uno?

1. ¿Tiene componentes bióticos = seres vivos? ¿Qué diferentes grupos de seres vivos están representados en el patio, que integran su comunidad biótica? Necesitamos una lista/ guía de grupos principales de seres vivos dentro de los grandes grupos.¡Hagámosla!
2. ¿Tiene componentes abióticos? Revisa la lista de componentes básicos de un ecosistema iluminado.
3. ¿Existen relaciones entre los componentes? ¿Podrías observar directa o indirectamente algunas y documentarlas? ¿Leíste sobre las relacionesecológicas observadas en el patio del liceo? Hagamos una lista de relaciones entre seres vivos y clasifiquémoslas en +/+, +/-, +/0 y -/- (+ = gana, - = pierde, 0 = ni gana ni pierde).  
4. Te enseñé que un ecosistema ofrece una variedad de hábitats para los seres vivos que lo integran (idea 7). Busquemos hábitats en el patio. Podemos localizar lugares y ver quiénes lo habitan; o podemos considerar un ser vivo y ver cuál es su hábitat. ¿Qué cosas precisa para vivir una planta y qué cosas precisa un animal?
5. Podríamos pensar que cada ser vivo colabora con alguna tarea dentro del ecosistema que integra, que ningún ser vivo es inútil aunque nosotros no lo usemos para nada ni lo conozcamos. Ah, ¿sabías que los animales venenosos –como el que me contó Iván- son muy útiles? Lee este artículo de National Geographic y mándame un comentario.  

Si llegaste hasta aquí, ¿qué me dices?:

¿Es un ecosistema el patio? ¿Por qué?

Por último, piensa esto:

Cuando estás en el patio del liceo conversando con compañeros o jugando al ping-pong, estás en un patio de un liceo. Pero cuando te pones a observar los componentes del patio y quieres saber qué seres vivos habitan allí, no solo estás en el patio del liceo: estás en un lugar con naturaleza o, como dicen los científicos biólogos, en un ambiente. Y, cuando entiendes que los componentes de ese ambiente deben estar relacionados unos con otros, haciendo que los seres vivos de ese ambiente puedan mantenerse vivos y reproducirse, entonces no solo estás en un patio de liceo que es un ambiente: estás formando parte de un ecosistema.

Relaciones ecológicas del patio del liceo

Te dejo aquí una entrada sobre relaciones ecológicas observadas en el patio de tu liceo. La idea es que tú puedas hacer algún estudio o tarea con eso. Puedes empezar haciendo una red ecológica.
En una de las próximas clases te enseñaré los tipos de relaciones que pueden haber entre los sees vivos. En esa entrada tienes varios ejemplos que puedes estudiar.

Musgos, mohos y algas, no son lo mismo.

Segundo trabajo de laboratorio. Aprendamos a distinguir estos seres vivos.
Esto nos llevará a hacer dibujos-esquemas morfológicos de cada "tipo" de ser vivo. Podemos empezar por estos 3.
En el laboratorio tenemos muestras de los 3 para que los puedas observar y dibujar.
Se me ocurren estas 3 cosas para hacer:
1. Una hoja de trabajo (mejor blanca lisa) con dibujos-esquema de los 3, como hicimos en el primer trabajo de laboratorio. Fíjate bien todo lo que tiene que tener un buen dibujo-esquema de observación.
2. Busca buenas fotos de estos 3 seres vivos y elabora un trabajo digital (texto o diapositivas) aclarando bien lo que es cada uno, y algunas cosas más que puedas averiguar. Acuérdate de las fuentes.
3. Trae musgos para armar un jardín de musgos en el laboratorio. Busca algas y mohos y tráelos al laboratorio para fotografiarlos.

Proyecto: mi ambiente

Recuerdas que estuvimos pensando en nuestro ambiente, que es todo nuestro planeta pero, primero que nada, es el lugar o los lugares que sentimos como nuestro ambiente. Entonces...

¿Cuál es tu ambiente? ¿Cómo es? 

Quiero que presentes tu ambiente.
Plazo: lo entregas en la primera semana de clase luego de las vacaciones de julio.
Puedes trabajar solo o con hasta 3 compañeros de alguno de los primeros de la tarde que compartan el ambiente. 

¿Cómo quiero que trabajes?

1. Ponte a pensar cuál es tu ambiente, qué lugares los sientes como tu ambiente (tu casa, lo de un familiar, lo de un amigo, una plaza o parque, una esquina, una cancha, playa, shopping, almacén, kiosko, liceo, cyber, feria, escuela, etc. Delimítalo en un mapa.
2. Cuéntale de este proyecto a quienes viven contigo, para que te den ideas, datos, recomendaciones.
3. Recorre tu ambiente. Saca fotos, videos. Anota ideas, datos, pistas, notas.

• Pregunta, averigua sobre la historia de tu ambiente: cómo era antes, cómo fue cambiando. 
• Observa la naturaleza, los lugares verdes (con vegetación destacada), los seres vivos silvestres, anécdotas con animales silvestres o salvajes; haz una lista de esos animales. 
• ¿Qué cuerpos de agua hay en tu ambiente? ¿En qué condiciones están?
• ¿Qué problemas tiene tu ambiente? ¿Cömo es el ambiente humano de tu ambiente, la convivencia?
• ¿Qué más se te ocurre averiguar o documentar sobre tu ambiente?

4. A modo de conclusión:

• Qué valores tiene tu ambiente (cosas positivas) y qué problemas (cosas negativas). 
• Y en qué asuntos te gustaría ser más responsable, o ya lo estás siendo. ¿Qué medidas estás tomando o piensas tomar? ¿Qué propuestas se te ocurren? 

5. Intenta hacer un fotoreportaje o video con todo lo que conseguiste, o sea un trabajo digital. O sino un póster (papel). También puedes pensar en una maqueta, además de la presentación digital o en papel.  

Se viene el segundo escrito

Se viene el segundo escrito. El mejor antídoto es esta guía para prepararlo y así no tenerle miedo ni desperdiciarlo.
¿Ya anotaste la fecha?
Un escrito es una gran oportunidad para poner al día el cuaderno, ver si tienes todos los materiales de estudio, refrescar las ideas que se supone que aprendiste en las clases.
No tienes excusa: si te está yendo bien, es la oportunidad de confirmarlo. Y si te está yendo mal o todavía no empezaste, es el momento de enderezar el camino y de llegar a las vacaciones con la esperanza de que ya iniciaste la reacción positiva, ¿no?

DMMA

El 5 de junio es el Día Mundial del Medio Ambiente.
¿Qué puedes hacer?
Averigua cuál es el tema para este año. Te dejo el sitio oficial aquí.
Sácale ideas importantes y claras al texto de la página 191 del libro "¡Esto es vida!".
¿A qué se le llama 'medio ambiente'?

Tu "medio ambiente"

¿Cuál es tu ambiente? ¿Qué componentes tiene?
Ubícalo en un mapa.
¿Qué tiene de bueno y qué te gustaría mejorarle?
¿Qué medidas vienes tomando o podrías tomar para mantener tu ambiente lo mejor posible?

También ten en cuenta estos otros ambientes:

El ambiente global (todo el planeta)

El ambiente liceal

Elabora un proyecto. Busca uno o hasta 3 compañeros con quienes hacerlo. Piensa objetivos, actividades y materiales.  

¿Qué más puedes hacer sobre el dengue?

Te propongo 2 cosas:

1. Aprovechar el tema del dengue para buscarle respuesta a estas preguntas:
a) ¿Qué relación se te ocurre entre el dengue y las madrecitas de agua? Busca información que respalde lo que se te ocurrió.
b) Al dar vuelta los recipientes con agua, ¿qué estamos haciendo con el dengue concretamente? Explica por qué esa medida previene.
c) ¿Qué son las larvas de Aedes aegypti? ¿Dónde viven? ¿Transmiten la enfermedad?
d) ¿Qué es un virus? ¿De qué está hecho, cómo está formado? ¿Es un ser vivo?
e) ¿Cómo tiene que ser un ser vivo? O sea, ¿cómo tiene que ser una cosa para ser considerada "ser vivo"?
Te dejo estas 5 preguntas en una hoja de trabajo digital aquí.

2. Busca imágenes (en lo posible fotos) de mosquitos Aedes aegypti adultos, de sus larvas, de virus del dengue y de alguna persona enferma de dengue o de un dibujo que muestre los síntomas de los enfermos de dengue.
Con las mejores imágenes que encuentres, arma una diapositiva (tipo afiche) o una presentación, que transmita con claridad las ideas más importantes de este tema y convenza sobre la importancia de estar atentos y activos.
Y quiero que allí des tu mensaje, tu reflexión.
Te dejo también 2 sitios con respuestas a preguntas frecuentes sobre este tema: el del Ministerio de Salud Pública de Uruguay (MSP), y un sitio de microbiología de Argentina. 
¡Adelante!
 

¿Qué debemos saber sobre el dengue?

En el el primer trabajo hemos puesto a prueba lo que sabemos y lo que no sabemos o dudamos sobre este tema tan importante.
Ahora tenemos que hacer lo que hacen los estudiantes: ESTUDIAR. Para tener bien claro y bien entendido el tema del dengue. Y poder ser responsables.
Te dejo algunas cosas para hacer.
1. Compara lo que escribiste en la tarea "¿Qué sabemos sobre el dengue?" con este repartido
2. Estudia este esquema del ciclo del dengue.
3. Busca imágenes del que transmite el dengue y del que produce el dengue.
4. Te dejo 6 preguntas para sacar 6 ideas importantes que todos debemos saber sobre el dengue.
Esto va a seguir...

El ser vivo más grande del mundo

¿Quieres conocer al ser vivo más grande la Tierra?
No, no es de la prehistoria. Quedan pocos, pero todavía viven. Te dejo algunas pistas.
En inglés se llama "redwood tree". Búscalo en la escala del universo.
También te dejo este artículo titulado El gigante del bosque, y este video.
Si te picó el interés, ¡aprovecha! Plantéate preguntas, busca respuestas claras y elabora algo. Así aprendemos juntos.
Vale pedir ayuda e invitar a alguien para trabajar en equipo.

¿Qué sabes sobre el dengue?

Estarás de acuerdo conmigo en que todos tenemos que conocer bien este tema. Y no solo conocerlo: más bien hacer todo lo que podamos por controlarlo y reducirlo lo más posible.
Te dejo algo que quizás ya lo viste en la televisión.
Y baja de aquí unas preguntas con mi respuesta para que les pienses el por qué.    

Usa la tabla sí/no para clasificar seres vivos

1. Clasifica estos seres vivos en alguno de los 4 grupos de la tabla:
alga filamentosa
musgo
pasto
araña de los frutos de ombú
hormiga roja
madrecita de agua
tú
moho verde de un limón
eucalipto
lenteja de agua
pulga
lombriz
caña
2. Contesta aclarando:
a) ¿Los árboles son plantas?
b) ¿Los hongos son plantas?
c) ¿Las algas son plantas?
d) ¿Los insectos son animales?
e) ¿Los seres humanos somos animales?
f) ¿Las plantas son seres vivos?
g) ¿Los hongos son seres vivos?
h) ¿Los microbios son seres vivos?
3.Haz una definición de qué es una planta, qué es un animal, qué es un hongo y qué es un microbio según las características propias de cada grupo, según la tabla.
Por ejemplo: ¿Qué es una planta? Es un ser vivo que... (¿qué características propias tiene una planta?)

Materiales que usamos en el primer trabajo de laboratorio

Los materiales que usamos en el trabajo de laboratorio fueron:

• Pinza
• Aguja enmangada
• Caja de Petri
• Lupa de mano
• Lupa binocular
• Microscopio
• Vidrios porta y cubreobjetos
• Agua y cuentagotas
• Bandejas

 Esos materiales sirven para...

• Para observar muestras muy delgadas, translúcidas o trasparentes, que tienen detalles que no se ven a simple vista. Aumenta 40 veces, 100 veces, 400 veces o más.
• Para observar en 3D objetos o seres vivos planos o pequeños, aumentando 20 veces.
• Para observar cualquier objeto o ser vivo y verle detalles pequeños, aumentando unas 10 veces.
• Para sujetar objetos o seres pequeños.
• Para manipular objetos pequeños o muestras: correr, separar. NO ES PARA PINCHAR.
• Para preparar muestras para observarlas al microscopio.
• Para dejar los materiales cuando no los usamos.

 ¿Cuál es la tarea?

Quiero que, en papel o digital, dibujes o fotografíes o consigas imágenes de cada material y escribas al lado su nombre y para qué lo usamos.

Un bicho peludo

Mira las fotos de este ser vivo que llamó la atención de Alison.
Consulté a Gabriela que es especialista en mariposas y me dijo que es la larva de una mariposa nocturna cuyo nombre científico es Eacles imperialis.
Estaba sobre un árbol que, según la ramilla que trajo la compañera, es un álamo plateado (Populus alba).
¿Qué podrías averiguar?

Buenas prácticas de trabajo en el laboratorio

Ya tuvimos nuestro primer trabajo de laboratorio. Sobre eso, te propongo una tarea titulada "Cómo puedo trabajar mejor en el laboratorio (buenas prácticas)".
Debes completar estas 11 frases:

1. En el trabajo de laboratorio me pasó que me sentí... porque...
2. Para aprovechar más el próximo trabajo de laboratorio debo...
3. Cuando no uso la lupa de mano o la aguja enmangada o la pinza, las pongo en...
4. Para mirar algo en la lupa binocular, no lo pongo directo en la platina: lo pongo dentro de una...
5. Para ver algo al microscopio, no lo pongo directo en la platina: debo hacer un... con...
6. Si observo un material natural que no lo encontré yo, debo dejarlo igual que...
7. Si observo un animal vivo, debo...

Aquí llegamos a un asunto muy importante: ¿qué puedo y qué no puedo hacer al experimentar con animales? ¿Cómo debo tratarlos? ¿Debo respetarlos? ¿Tienen derechos? A propósito de esto, mira aquí.

8. Si la mesa se mojó...
9. Si rompí o estropeé algo, debo...
10. Si toqué alguna muestra o material o ser vivo, debo...
11. Para cuidar nuestro laboratorio debo...

Estudio de un lugar con naturaleza: el Parque Baroffio

Hemos visitado un lugar con natualeza que está a pocas cuadras del liceo. Se llama Parque Baroffio. Por dicho parque corre agua que viene del Lago (estanque) del Parque Rivera. Es la cañada del Molino. ¿Sabes por qué se llama así?
¿Ya me presentaste tus notas de campo?
***
Hemos traido algunas muestras del Parque al laboratorio del liceo y hemos tenido un poco más de 1 hora-reloj para trabajar con algún material interesante.
¿Ya me presentaste tu trabajo de laboratorio con su dibujo-esquema?
***
Ahora tenemos que hacer un informe como para redondear y ordenar todo lo que observamos y nos preguntamos y aprendimos y averiguamos sobre el Parque y sus habitantes.

Acá va una guía:

• El informe puedes hacerlo solo o con otro compañero, o con 2 compañeros como mucho.
• Usa esta entrada del blog ciencia20 y las fotos mías que enlacé allí.
• El informe tiene 3 partes:

1. En la primera parte le cuentas al lector lo que hicimos y para qué;
2. En la segunda parte le muestras al lector las cosas que encontraste, lo que observaste, lo que te preguntaste, datos, fotos, información. No olvides la fuente.
3. Y en la tercera parte pones las CONCLUSIONES, o sea, a qué ideas llegaste con todo lo que hiciste, de qué te diste cuenta. Y puedes dejar algunas preguntas que aún no pudiste responder. Y también alguna reflexión que quieras expresar.

Pide toda la ayuda que necesites.
Es una tarea muy importante. Y la nota que pnga también. ¡¡Adelante!!
En clase te explico cómo me la haces llegar sin imprimir.
   

¡Al laboratorio!

Ya hicimos la salida de campo. Hemos encontrado cosas interesantes: cosas que vimos y anotamos, cosas que fotografiamos y cosas cosas que trajimos al laboratorio. Es el momento de procesar todo eso: cada equipo debe elegir lo que más le interese, lo que más despierte su curiosidad.
Conviene repartirse las cosas que hay para estudiar, en lugar de estudiar todos lo mismo. Así lograremos una visión más completa del Parque.

Te propongo trabajar así:
1. Elige con tu equipo algún o algunos materiales o muestras o seres vivos que te provoquen interés.
2. Trata de reconocerlo: ¿qué puede ser? ¿Por qué te parece que es eso?
3. Obsérvalo lo mejor posible, pude ayuda al profesor para eso; luego debes hacer un dibujo-esquema, que debe ser:

• en hoja blanca lisa
• de tamaño no chico
• a lápiz
• claro
• sencillo (pero no mucho)
• pensado
• no mudo: con flechas y anotaciones
• con escala de tamaño: ¿cuánto mide?

4. Investiga: ¿Qué quieres saber de eso que observaste? Plantea preguntas claras para buscarles respuesta.
5. ¿Cómo seguirías este trabajo? ¿Qué te gustaría lograr? ¿Qué te hace falta? 

Dos cosas más:
Trata de colaborar lo más posible con tus compañeros de equipo. Colaborar sin abusar. En un verdadero equipo tú debes dar y también recibir. Si no funciona, hazlo solo. Pero no dejes de trabajar. 
Haz todo esto en hojas de trabajo o solo el dibujo-esquema en papel y el resto en tu computadora. Cuando lo termines, debes entregármelo.  

¡Buen trabajo!