Guía para el examen

Te dejo AQUÍ la guía para preparar el examen del curso de biología 1 de 2014.

Orales de fin de curso para demostrar estudio

Antes que nada: ¿descargaste el libro "¡Esto es vida!" para 2do año a tu ceibalita!"? Anda AQUÍ

1. Historia de tambo [46-54]

• Cuéntanos cómo se reproduce la especie de vacas y toros. 
• También aclara bien lo que es:

-caracteres sexuales primarios y secundarios
-dimorfismo sexual
-unisexuado
-fecundación externa e interna
-embrión y feto
-vivíparos y ovíparos
 No tienes por qué aclarar separado de lo que cuentes. Mejor que aclares mientras cuentes.
AQUÍ descarga un archivo pdf con todas estas páginas.

2. ¿Comen las plantas? [118]

Muchas de las preguntas que se hace Ulises en esta página son del saber popular. ¿En qué diferencia del saber científico?
¿Qué hay de cierto? Busca respuestas científicas en las páginas 119 a 135.
Cuenta con palabras lo que representa el diagrama de la página 135.
AQUÍ descarga un archivo pdf con todas estas páginas.

3. ¿Cómo se reproduce sexualmente y asexualmente una papa? 

Trabaja con un libro que escaneé en una presentación. Descárgala AQUÍ

Descarga tu salida

Ya pasó la salida. Ahora hay que "sacarle jugo".
Antes que nada, que debes hacer es descargar tus impresiones de la salida en un archivo digital (texto, diapos, ¿qué más?), antes de que te enfríe el interés y se te borren los recuerdos.
Primero, haz el recorrido con tu memoria desde que bajaste del ómnibus y subiste al ascensor hasta que salimos a merendar. Y haz una LISTA de todas las cosas que te llamaron la atención y te generaron aunque sea un poquito de interés. Puedes numerarlas.
Luego, vas desarrollando cada cosa de esa lista: relatando (contando) algo, escribiendo algún dato, algún apunte, agregando alguna foto, planteando alguna pregunta.
Te dejo AQUÍ mi selección de fotos de la salida a la que fui, con los grupos 5, 6 y 7. Si alguna te sirve para tu trabajo, ¡adelante!: bájala, úsala. Si no sabes cómo, escríbeme a la plataforma o lo vemos en la próxima clase doble.
Si tienes alguna foto tuya "no personal" que te parezca compartible, mándemela por la plataforma y la agrego a ese ábum.
¡Vale la pena!

¿El hombre puede hacer la fotosíntesis?

No me refiero a ponernos verdes (no de rabia como Hulk ni de envidia, sino verdes de clorofila), ponernos al sol y ya no precisar comer más. ¿Sería aburrido?

I

Me refiero a esta NOTICIA de julio de 2014 que trajo encontró Lucía, estudiante para profesora de biología.
Googleando, encontré este campo de la ingeniería: LA FOTOSÍNTESIS ARTIFICIAL. Según wikipedia,

el término fotosíntesis artificial se aplica a aquellos procesos que, inspirados en la fotosíntesis natural, buscan utilizar la energía solar para producir otros tipos de energía que puedan ser aprovechados por el hombre de manera limpia y eficiente, de forma que en un futuro se pueda producir una «planta artificial» que sea capaz de almacenar energía en forma de compuestos orgánicos a partir de óxido carboxílico y aceite. Esto hace que la fotosíntesis artificial sea una tecnología atractiva no sólo desde el punto de vista práctico y económico, sino también desde el punto de vista ecológico, ya que potencialmente podría ayudar a mitigar o revertir algunos de los efectos adversos producidos por el consumo de combustibles fósiles como el calentamiento global.

Y a partir de ahí, encontré esta Nueva técnica para convertir la energía solar en azúcares 

II

Hay muchos ejemplos de los seres humanos aprendiendo de la naturaleza para hacer inventos, o copiándole a la naturaleza.
Y, a propósito, somos parte de la naturaleza. ¿Somos? ¿Qué piensas?
Dependemos de la naturaleza. ¿Dependemos? ¿Cada vez menos? ¿Cada vez más? ¿Igual que siempre? ¿Qué piensas?  
Foto: El País

¡Por fin salimos!

¿Te toca el martes 16 o el miércoles 17? NO TE PODÉS OLVIDAR DEL PERMISO.
Vamos a visitar el Museo de historia del arte
Ahí dice que es único en Amércia. ¿Por qué?
También vamos a visitar una Feria de Ciencias que, en lugar de papas y cebollas, tiene científicos. Se llama Latitud Ciencias. Algunos son estudiantes para científicos y podrían tener apenas 6 años más que tú.
AQUÍ verás un video donde algunos científicos cuentan por qué eligieron estudiar ciencias.
Y AQUÍ un video de la feria que se hizo en junio, donde se le buscó nombre al esqueleto de rorcual común del Museo Zoológico del Buceo. Lee AQUÍ para enterarte qué es un rorcual, dónde y cuándo lo encontraron, y cómo lo trasladaron del Museo a la Intendencia.  
Busca AQUÍ el nombre que le eligieron.
¿Y si llevamos merienda casera para compartir?

Estudio de material natural

El segundo trabajo de laboratorio del año lo hemos dedicado al material natural. Elegí unos 30 materiales de la colección del laboratorio. La gran mayoría fueron materiales traídos o donados por estudiantes.
¿Qué es el material natural? No está vivo pero fue un ser vivo o parte de un ser vivo o lo hizo un ser vivo. Y un tipo especial de material natural es el material natural seco y pequeño. Te cuento la historia de un material que encontré hace un par de meses caminando por la vereda: no era una florcita de cuero.
Con ese ejemplo te estoy invitando a que, cuando te pase que encuentre un material natural que te llame la atención, que realmente te interese o te guste, te dejes llevar por las ganas de querer saber qué es y qué hay más allá, qué historia tiene para contarte. A mí me llevó a la China...

***
La primera parte del trabajo es observarlo. Ya sabes que observar no es solo mirar. Cuando uno observa de verdad es porque le llama la atención y quiere saber qué es, quiere entender por qué es así. Entonces, ponen en movimiento ideas, preguntas, posibles explicaciones (hipótesis), posibles respuestas... que después habrá que confirmar o descartar estudiando-averiguando-investigando-preguntando.
Para eso te di una hoja blanca lisa, para que registres tu observación: haciendo un dibujo-esquema con anotaciones, medidas, preguntas y pistas que te dan tus compañeros y tu profesor.
La meta (el objetivo) es reconocerlo, o sea, averiguar qué es y de qué ser vivo es.

***
La segunda parte del trabajo es, sabiendo qué es ese material y de qué ser vivo, aprender cosas interesantes sobre ellos y conseguir buenas imágenes. Para eso aprovecharemos internet (pero sin descuidar al papel) imágenes (fotos, dibujos y videos) que ayuden a entender de qué es ese material, de dónde salió. Lo ideal sería que las imágenes nos muestren al ser vivo en su ambiente.
Y también buscaremos informaciones buenas de leer (que se entienda y sea interesante) en internet (pero también en papel y en personas que puedan saber algo).
Imaginemos que ese material que elegimos está en una exposición de museo. A mí me gustaría que, al lado del material, esté una ficha con:

• un título que digá qués ese material y de qué ser vivo es
• una o dos buenas imágenes, sobre todo del ser vivo en su hábitat; 
• un texto claro y "fresco" (escrito por un muchacho con su forma personal de expresar lo que realmente entendió y le interesó).

***
Hacia ahí vamos: hacia una exposición. Y en este 2014 han habido lindos hallazgos para compartir.
Foto: ciencia20

Seres vivos de las redes alimentarias de aquí

Me encontré con un recurso del Plan Ceibal, que vienen muy bien para lo que estamos estudiando. Te dejo el link AQUÍ.
Recuerdas que la lista de componentes básicos que te di tenía 5 grupos de seres vivos. Quiero que busques ejemplos bien concretos de seres vivos para cada uno de esos grupos.
¿De dónde los puedes sacar?

• Piensa en los seres vivos que encontramos en el patio del liceo. 
• También usa los seres que encontraste en el estudio que hiciste de un lugar con naturaleza. 
• Y también puedes usar ejemplos del libro "¡Esto es vida!"

Te dejo ESTE ARCHIVO con una tabla para que lo descargues y ya comiences a trabajar.
¡Adelante!

Segundo estudio de lugares con naturaleza: hacer ciencia

Este año 2014 estamos estudiando lugares con naturaleza que encontramos cerca de donde vivimos.
El primer estudio fue hacer con ese lugar lo mismo que hicimos con el patio del liceo: hacer una lista de componentes, clasificarlos, buscar relaciones ecológicas, hacer una red ecológica...
En este segundo estudio, les propongo buscar materiales naturales secos: huesos, plumas, frutos secos, semillas secas, nidos, capullos, caparazones, mudas, etcétera.
Y también recolectar muestras: agua, suelo, plantas.
Y luego armar un laboratorio para observar esos materiales y muestras. Así que:

PRIMERA ETAPA: PREPARARSE.- 

• Elegir el equipo de personas (las mismas u otras), 
• Elegir el lugar (el mismo u otro), 
• Preparar la salida de campo al lugar (llevar recipientes, guantes, pinzas, palita, bolsas, algo que saque fotos, ¿qué más se les ocurre?). 
• Y armar el laboratorio: un rincón en la casa de algún integrante donde poder poner los materiales y muestras y poder observarlos lo más cómodo posible. Una mesa, cajas, pinza, aguja enmangada, cuaderno y lápiz, regla, frascos, gomita elástica, media elástica femenina, tijera, algodón, diarios, lupa, microscopio, libros, computadora, recipientes grandes para acuarios o terrarios. ¿Qué más se te ocurre?

SEGUNDA ETAPA: SALIDA DE CAMPO 

Para conseguir materiales naturales, muestras, algo que puedan observar (huellas, por ejemplo, algún fenómeno extraño). ¿Para qué? Para encontrar algo suficientemente interesante para querer investigarlo.

TERCERA ETAPA: TRABAJO DE LABORATORIO.- 

Primero preparar los materiales y muestras para que no se pudran, no se estropeen, se puedan observar bien durante algunos días, o se puedan coleccionar.
Los materiales naturales secos los limpian en seco, los secan, los guardan en bolsitas o cajitas, con un papelito que diga cuándo, dónde, quién, qué. Deben averiguar qué son o de qué son. Pueden hacerle dibujo-esquema (como en el trabajo de laboratorio).
Si el lugar tiene algún cuerpo de agua como ser una cañada, un estanque, un bañado, un arroyo, una playa, pueden tomar muestras del agua, del fondo y de seres vivos que viven allí; y pueden poner todo eso en un recipiente transparente y así tienen un acuario.
Pueden sacar un "pan de suelo" de unos 20 cm x 10 cm x 10 cm. Y desmenuzarlo con cuidado en una bandeja para analizarlo con lupa para ver los componentes que tiene.
Pueden sacar algunas hierbas enteras, sacarles la tierra y secarlas (herborizarlas) entre papeles de diario unos días. O con ramillas de arbustos o árboles. Después las pegan prolijas en hojas blancas o amarillas, y anotan cuándo, dónde, quién, qué.

CUARTA ETAPA: INVESTIGACIÓN. 

¿Qué nos interesa averiguar? ¿Qué preguntas nos surgieron? ¿Qué queremos encontrarle explicación? Puede suceder que unos integrantes se encarguen de una investigación, y otros se encarguen de otra distinta. Por ejemplo, unos les gustan los vegetales o flora (plantas, hongos, algas) y otros la fauna (insectos, arañas, caracoles, peces, sapos, víboras, tortugas, aves, etc.). O investigar alguna relación ecológica, o tratar de entender cómo funciona ese lugar como ecosistema.
Para investigar, deberán experimentar, preguntar, buscar información, discutir. 

QUINTA ETAPA: COMUNICACIÓN DELOS RESULTADOS.- 

Deben hacer un informe de 3 partes: 1) una introducción que cuente qué lugar estudiaron, para qué, cuándo, dónde. Y qué han hecho, o sea, cómo han trabajado. 2) Qué observaciones, hallazgos, datos han podido obtener. Y las preguntas que quieren contestar o lo que quieren explicar. 3) Las conclusiones, o sea: a qué han llegado, de qué se han dado cuenta, las respuestas, la explicación más probable o segura, las ideas importantes que han logrado. Y alguna reflexión. Y algún agradecimiento. Y las fuentes de información (personas, libros, sitios de internet).
Y también un póster con:

• título significativo
• integrantes
• lugar y ubicación del lugar con naturaleza
• algunas imágenes de hallazgos, del laboratorio
• lo que quisieron investigar
• las conclusiones a las que llegaron
• qué hicieron para investigar, o sea, para llegar a esas conclusiones.

***

Parece mucho, parece demasiado. Pero no lo es si te dejas llevar por el interés, por las ganas de querer saber qué es o por qué es así o tiene eso. Y no te olvides que no se trabaja solo, aunque no quieras hacer equipo con otros compañeros. La idea es compartir la investigación con la familia, con amigos, preguntarle a los profesores, cada cosa que parezca complicada, apoyarse entre los compañeros, aprovechar la ceibalita y la plataforma al máximo.
¡¡Vale la pena!!    

 

Alza tu voz, no el nivel del mar

Estimados alumnos!!! Les doy a bienvenida a este blog que nos acompañará de aquí en más.
Y qué mejor que comenzar por el Día Mundial del Medio Ambiente, este 5 de junio.

Cada año, los organizadores de este día, nos quieren enterar o hacer pensar en un problema del ambiente del planeta, de nuestro planeta. Para 2014 el problema es el CAMBIO CLIMÁTICO. ¿Sabes lo que es?
Hay una guía que puedes descargar AQUÍ. Mírala toda: las fotos, lo que dice sobre el cambio climático, los consejos que dan unos famosos.

¿Qué quiero que hagas?

Que elijas algo que te haya interesado de la guía y me lo cuentes con tus palabras, según lo que entendiste. ¿Cómo? Escríbelo en un archivo de texto y me lo envías por edmodo.